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Home Unterricht Religion kath. Religion


Katholische Religion PDF Drucken E-Mail

Jerusalem, Schnittpunkt der abrahamitischen Relgionen Grundsätzliches

Inmitten unserer gesellschaftlichen und religiösen Pluralität kommt dem Religionsunterricht an öffentlichen  Schulen eine besondere  Bedeutung und Verantwortung zu: Gefragt und notwendig ist ein Religionsunterricht, der Religion nicht zur Privatsache erklärt, sie nicht als geschichtlich überholt oder gar als tendenziell fundamentalistisch darstellt, sondern argumentierend und dialogisch Stellung bezieht. Hierzu bedarf es eines nach innen wie außen erkennbaren eigenen Standpunktes. Dies leistet der konfessionelle RU.

 

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Fachkonferenz PDF Drucken E-Mail

Fachkonferenzvorsitzende

Thomas Lazar

stellvertretende Fachschaftsvorsitzende:

Regina Zotz

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Leistungsbewertung PDF Drucken E-Mail

(vgl. Richtlinien und Lehrpläne. Katholische Religionslehre/Gymnasium Sekundarstufe I. 4/1993; Sekundarstufe II 1999)

Als ordentliches Lehrfach in der Schule unterliegt die Leistungsbewertung und entsprechend die Zensurengebung im RU den gleichen Maßstäben wie in den anderen Fächern. Die Leistungsbewertung geschieht unabhängig von der Glaubensentscheidung der Schüler/-innen; der RU verlangt intellektuelle Leistungen, die wie in allen anderen Fächern bewertbar sind (vgl. Synodenbeschluss).

  • Sekundarstufe I
  • Sekundarstufe II
    • Klausuren
    • Facharbeit
    • Sonstige Mitarbeit

 

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Liturgie und Spiritualität PDF Drucken E-Mail
  • monatlicher Schulgottesdienst der Klassen 5-7 in St. Michael / Endenich
  • Exerzitientage bei den Salesianern in Jünkerath für die katholischen Schüler/-innen.
  • Eröffnungsgottesdienst für die neuen Schüler des EMA in den Klassen 5
  • Abiturgottesdienst der Abschlusskurse
  • Projektbezogene Zusammenarbeit mit der Katholischen Jugendfachstelle, Bonn
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Curriculum PDF Drucken E-Mail

Kompetenzorientierter RU

Die kirchlichen Richtlinien zu Bildungsstandards für den kath. Religionsunterricht in den Jahrgangsstufen 5-10/Sekundarstufe I vom 23. 9. 2004 wurden in das neue schulinterne Curriculum Sek. I eingearbeitet. Die Diskussion und Reflexion bezüglich fachlichen Lernens einerseits und dem Erwerb von Kompetenzen andererseits ist noch nicht abgeschlossen;  hier sind klare Vorgaben notwendig. Bis dahin kann nur ein in Ansätzen kompetenzorientierter Lehrplan die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit.

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