· stellen die Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren für Industrie und Landwirtschaft dar,

· stellen einen Zusammenhang zwischen dem Bedeutungswandel der traditionellen Standortfaktoren und dem steigenden Anteil des Dienstleistungsbereichs her,

· beschreiben beispielhaft die Bedeutung von Arbeit und Versorgung in unterschiedlich ausgestatteten Räumen,

· benennen wesentliche Aspekte des Wandels in Industrie und Landwirtschaft

und leiten die sich daraus ergebenden Auswirkungen auf die Lebensbedingungen der Menschen ab,

· zeigen Zusammenhänge zwischen der landwirtschaftlichen Produktion, den Natur-und Produktionsfaktoren sowie den daraus resultierenden Belastungen für die Umwelt auf,

· benennen Merkmale wichtiger Industrie- und Verdichtungsräume in Europa,

· unterscheiden Siedlungen verschiedener Größenordnung voneinander und gliedern sie nach Nutzungsinteressen und Versorgungsmöglichkeiten,

· stellen einen Zusammenhang her zwischen dem zunehmenden Bedürfnis nach Freizeitgestaltung und der verschiedenartigen Nutzung und Veränderung von Erholungsräumen,

· beschreiben die Zielsetzung einfacher Konzepte zur Begrenzung von Natur-und Landschaftsschäden, die durch verschiedene industrielle und touristische Nutzungen hervorgerufen werden,

· wenden zentrale Fachbegriffe zu den erarbeiteten Inhaltsfeldern an.

Die Schülerinnen und Schüler

· nutzen Inhaltsverzeichnis, Register und Koordinaten im Atlas eigenständig zur Orientierung und topographischen Verflechtung,

· identifizieren und beschreiben auf Erkundungsgängen unter eng gefassten Fragestellungen geographisch relevante Sachverhalte,

· beschreiben Bilder unterschiedlicher Art strukturiert,

· entnehmen aus Karten unter Benutzung der Legende und der Maßstabsleiste

themenbezogen Informationen,

· gewinnen aus Bildern, Graphiken und Tabellen themenbezogen Informationen,

· erstellen aus Zahlenreihen (in Abstimmung mit den Lernfortschritten im Mathematikunterricht) einfache Diagramme,

· entnehmen Texten fragenrelevante Informationen und geben sie themenbezogen wieder,

· vernetzen einfache Strukturen miteinander,

· arbeiten mit einfachen Modellvorstellungen,

· verknüpfen einzelne Fachbegriffe zu einem Begriffnetz und wenden dieses zur Präsentation geographischer Sachverhalte an.

Die Schülerinnen und Schüler

· unterscheiden zwischen Pro- und Kontraargumente zu verschiedenen, kontrovers diskutierten Sachverhalten,

· vertreten eigene bzw. fremde Positionen argumentativ schlüssig.

Die Schülerinnen und Schüler

· planen ein Projekt mit begrenzter Fragestellung und führen es durch,

· präsentieren die Ergebnisse ihrer Arbeit in geeigneter Form.

Die o.g. Kompetenzen sollen im Rahmen der Behandlung der folgenden obligatorischen Inhaltsfelder erworben werden:

Schwerpunkte:- Grobgliederung einer Stadt- Unterschiede in der Ausstattung von Stadt und Dorf

Schwerpunkte:

- Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren der Industrie (Rohstoffe, Verkehr, Arbeitskräfte) und der Landwirtschaft (Klima, Boden, Absatzmarkt)

- Veränderung von Strukturen in Landwirtschaft und Industrie- Produktion von Nahrungsmitteln in unterschiedlichen landwirtschaftlichen Betrieben
- Weiterverarbeitung von Agrarprodukten- Belastung der Umwelt durch unterschiedliche Produktionsmethoden

3. Inhaltsfeld: Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographische Gefüge

Schwerpunkte:

- Möglichkeiten der Freizeitgestaltung im Kontext der natürlichen Gegebenheiten und des touristischen Angebots in Küsten- und Hochgebirgslandschaften
- physiognomische und sozioökonomische Veränderungen einer Gemeinde durch den Fremdenverkehr
- Natur- und Landschaftsschäden durch Fremdenverkehr und das Konzept des sanften Tourismus als Möglichkeit ihrer Vermeidung
zu 1.- 3: Themenbezogene topographische Verflechtungen:

- Wichtige Industrie- und Verdichtungsräume in den Mitgliedsstaaten der Europäischen Union

- Regionen unterschiedlicher landwirtschaftlicher Nutzung in Mitteleuropa- Hauptzielgebiete deutscher Touristen in Europa

-Vorstufe einer fragengeleiteten Raumanalyse zur Verdeutlichung der idiographischen Ausprägung von allgemeingeographischen Einsichten aus wenigstens zwei Inhaltsfeldern